SEMANA # 37 ESPAÑOL 2018

• Los estudiantes continuaron socializando sus trabajos de análisis de los cantos de la Divina Comedia (El purgatorio, El infierno, El paraíso)
• Revisamos el taller de rastreo de información de la obra y la interpretación que cada estudiante hizo de los círculos Dantescos.
• Observa el siguiente vídeo: 

SEMANA # 30 ESPAÑOL 2018

LECTURA PARA LA EVALUACIÓN DE LENGUA CASTELLANA TERCER PERIODO GRADO 11°

El sentido

Algunos han sostenido la tesis de que el autor quiere hacer una comedia para burlarse del idealismo y para oponerle fríamente una realidad, frente a la cual hace fracasar una y otra vez a su héroe. En esta versión Cervantes sería entonces un realista, enemigo del idealismo exaltado. Otros han pensado, por el contrario, que Cervantes no escribió propiamente una comedia, como se desprendería de la versión anterior, sino más bien una tragedia en la cual las nobles aspiraciones, la más alta moral y las decisiones más grandes se encontrarían con una realidad inferior a ellas. Don Quijote, en esta versión, se convierte en un santo que mantiene la dignidad de sus decisiones contra el mundo y contra todos los fracasos. En este último sentido hay una multiplicidad de interpretaciones que incluso se contradicen. Algunos toman partido directamente contra Cervantes, como un autor indigno de su personaje y como un mezquino pensador que produjo a su Estanislao Zuleta, El Quijote: un nuevo sentido de la aventura 15/18 pesar un hombre sensacional, don Quijote, pero que no está a su altura. Tal es el caso de Unamuno, entre otros.

Todas estas interpretaciones parten de un supuesto equivocado. No conciben El Quijote como una exploración de Cervantes, sino como una manera de ejemplificar una idea que el autor ya tenía en la cabeza de antemano y para cuya exposición escribió un volumen lleno de ejemplos. Este tipo de interpretación es un error. El Quijote es un riesgo y una exploración y no la ejemplificación de una idea que tenía Cervantes en la cabeza. Si uno opta por imaginarse que Cervantes piensa o se identifica con Sancho o con don Quijote, encuentra el libro continuamente contradictorio. Yo no creo que valga la pena desarrollar largas discusiones ideológicas en este sentido sino cambiar de orientación: explorar directamente el texto.

Estanislao Zuleta, El Quijote, un nuevo sentido de la aventura, Medellín, Hombre Nuevo, 2001.

SEMANA # 29 ESPAÑOL 2018

• El día miércoles se llevó a cabo la celebración del Día de la Antioqueñidad. Acto cívico patio central. 

SEMANA # 28 ESPAÑOL 2018

SEMANA # 27 ESPAÑOL 2018

SEMANA # 26 ESPAÑOL 2018

SEMANA # 25 ESPAÑOL 2018

SEMANA # 24 ESPAÑOL 2018

SEMANA # 23 ESPAÑOL 2018

• En esta semana continuamos con ejercicios sobre la caricatura: creación de caricaturas e historietas en equipos.
• Se repartió material de caricaturas del periódico y cada equipo expuso su trabajo.

SEMANA # 22 ESPAÑOL 2018

• El tema de esta semana es la Caricatura. Desde los pre-saberes que hay de este tema, los estudiantes van a definir concretamente qué es una caricatura y qué es una historieta.
• Sacarán similitudes y deferencias. 
• Ejercicio: miraremos una de las historietas más famosas. 
• Observa los siguientes vídeos:

SEMANA # 21 ESPAÑOL 2018

• Explicación del concurso: Medellín 100 palabras; concurso de "Cuentos Breves".
• En el siguiente enlace encontrarás más información acerca del concurso CLIC AQUÍ
• Repasar la temática del cuento. Definición, estructura y clases de cuento.
• Además, realizaremos un taller de "cuentos breves" para observar la estructura del cuento contemporáneo.
• Explicación: Música y Literatura, obras de Homero. (La Iliada - La Odisea). Relacionar los capítulos con piezas musicales clásicas. 
• Socialización de las bases del concurso de cuentos programado por Comfama. 
• En esta clase trabajaremos con el libro de "Lectura Crítica" de la Alcaldía de Medellín. Estructura de la lectura crítica, taller de preguntas abiertas del componente semántico. Los estudiantes lo desarrollarán en el cuaderno.
• Observa los siguientes vídeos: te servirán de repaso.

SEMANA INSTITUCIONAL

Cronograma Actividades de Desarrollo Institucional.  Junio 12 al 15/2018

FECHA	LUGAR/ HORA	ACTIVIDAD
12	INSTITUCION EDUCATIVA 8:00-4:00PM	TALLER DE DISCIPLINA POSITIVA
13	INSTITUCION EDUCATIVA 7:00-8:00PM	PRESENTACION DE EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS SIGNIFICATIVAS
	INSTITUCION EDUCATIVA 8:00-1:00PM	TRABAJO POR AREAS: PLAN DE AREA   (integración de los docentes de primaria)
	IE ALFONSO LOPEZ PUMAREJO CALLE 58 #36B-40 7:00AM- 12:00M	FORO TERRITORIAL:  “LA PARTICIPACION  DEL MAESTRO  EN LA PREVENCION DEL EMBARAZO ADOLESCENTE”
14	COLEGIO CUMBRES CARRERA 27B #27D sur 86 7:30-12:00m	TALLER DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE  (DUA )
15	INSTITUCION EDUCATIVA 7:00AM- 11:00AM (se compensan las 2 horas del día 12de junio )	TRABAJO: REVISION DE PROYECTOS SOCIALIZACION DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (pendiente del último sábado)

SEMANA # 20 ESPAÑOL 2018

• En el siguiente enlace podrás ver la película "RELATOS SALVAJES" Clic Aquí 
• Los estudiantes disfrutaron la película. Luego socializamos y fueron muy buenos los aportes que dieron acerca de la temática, además consultaron sobre el director de la película. Ricardo Darín.

SEMANA # 19 ESPAÑOL 2018

LECTURA PARA LA EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO GRADO 11°

EVALUACIÓN LENGUA CASTELLANA 11° / SEGUNDO PERIODO

Lee atentamente el siguiente texto, luego selecciona la respuesta correcta.

LENGUA HABLADA Y ESCRITA

La lengua escrita es muy diferente de la hablada, porque la actitud del ser humano cuando escribe, su actitud psicológica es distinta de cuando habla. Cuando escribimos, se siente la responsabilidad ante la hoja en blanco porque, en el acto de escribir, vamos a elevar el lenguaje a un plano distinto del hablar, vamos a operar sobre él, más poderosamente que en el hablar. En suma, hablamos casi siempre con descuido, escribimos con cuidado. Casi todo el mundo pierde su confianza con el lenguaje, su familiaridad con él, apenas coge una pluma. El idioma se le aparece, más que como la herramienta dócil del hablar, como una realidad imponente, el conjunto de todas las posibles formas de decir una cosa, con la que el escribe tendrá que luchar hasta que halle su modo. Igual sucede eso al poeta que al muchacho que empieza una carta a la novia. Sí,  las lenguas habladas y escritas son diferentes, pero no viven alejadas una de otra, en distintas órbitas. Sería imposible, porque perteneciendo las dos al espíritu del hombre, han de reunirse siempre en la unidad del hombre.

Y yo, por mi parte, no sé  a veces distinguir si una frase feliz que está en mi memoria la aprendí de uno labios, en palabra dicha, o de un libro, de la palabra impresa. Sería insensatez oponer las dos formas del habla; y toda educación como es debido debe ponerse como finalidad una integración profunda del lenguaje hablado y el escrito.

Autor, Pedro Salinas.

SEMANA # 18 ESPAÑOL 2018

• Esta semana nuestro trabajo fue esencialmente con los personajes de la Iliada y la Odisea donde cada estudiante aplicaba los postulados de un resiliente y los comparaba con la capacidad de liderazgo cada personaje de la obra.

SEMANA # 17 ESPAÑOL 2018

• Explicación y definición de la palabra resiliencia articulada con la obra "La Iliada y La Odisea".
• Taller de análisis de la Iliada y la Odisea: Cada estudiante relacionará su personaje de la obra que le correspondió con la palabra "Resiliencia" presentado los argumentos que sustenten el por qué se relaciona.
• Observa el siguiente vídeo: 

Resiliencia: Los 12 hábitos de las personas resilientes

Por Rosario Linares

 el 17 de noviembre de 2014

¿Sabes qué es la resiliencia? ¿Quieres aprender a ser más resiliente?

A veces la vida nos pone a prueba, nos plantea situaciones que superan nuestras capacidades: una enfermedad, una ruptura de pareja particularmente dolorosa, la muerte de un ser querido, el fracaso de un sueño largamente anhelado, problemas económicos… Existen diferentes circunstancias que nos pueden llevar al límite y hacer que nos cuestionemos si tenemos la fuerza y la voluntad necesarias para continuar adelante. En este punto tenemos dos opciones: dejarnos vencer y sentir que hemos fracasado o sobreponernos y salir fortalecidos, apostar por la resiliencia.

Resiliencia: definición y significado

La resiliencia, según la definición de la Real Academia Española de la Lengua es la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límite y sobreponerse a ellas, pero en psicología añadimos algo más al concepto de resiliencia: no sólo gracias a ella somos capaces de afrontar las crisis o situaciones potencialmente traumáticas , sino que también podemos salir fortalecidos de ellas.

La resiliencia implica reestructurar nuestros recursos psicológicos en función de las nuevas circunstancias y de nuestras necesidades. De esta manera, las personas resilientes no solo son capaces de sobreponerse a las adversidades que les ha tocado vivir, sino que van un paso más allá y utilizan esas situaciones para crecer y desarrollar al máximo su potencial.

Para las personas resilientes no existe una vida dura, sino momentos difíciles. Y no se trata de una simple disquisición terminológica, sino de una manera diferente y más optimista de ver el mundo ya que son conscientes de que después de la tormenta llega la calma. De hecho, estas personas a menudo sorprenden por su buen humor y nos hacen preguntarnos cómo es posible que, después de todo lo que han pasado, puedan afrontar la vida con una sonrisa en los labios.

La práctica de la resiliencia: ¿Cómo podemos ser más resilientes?

La resiliencia no es una cualidad innata, no está impresa en nuestros genes, aunque sí puede haber una tendencia genética que puede predisponer a tener un “buen carácter”. La resiliencia es algo que todos  podemos desarrollar a lo largo de la vida. Hay personas que son resilientes porque han tenido en sus padres o en alguien cercano un modelo de resiliencia a seguir, mientras que otras han encontrado el camino por sí solas. Esto nos indica que todos podemos ser resilientes, siempre y cuando cambiemos algunos de nuestros hábitos y creencias.

De hecho, las personas resilientes no nacen, se hacen, lo cual significa que han tenido que luchar contra situaciones adversas o que han probado varias veces el sabor del fracaso y no se han dado por vencidas. Al encontrarse al borde del abismo, han dado lo mejor de sí y han desarrollado las habilidades necesarias para enfrentar los diferentes retos de la vida.

¿Qué caracteriza a una persona resiliente?

Las personas que practican la resiliencia:

1. Son conscientes de sus potencialidades y limitaciones. El autoconocimiento es un arma muy poderosa para enfrentar las adversidades y los retos, y las personas resilientes saben usarla a su favor. Estas personas saben cuáles son sus principales fortalezas y habilidades, así como sus limitaciones y defectos. De esta manera pueden trazarse metas más objetivas que no solo tienen en cuenta sus necesidades y sueños, sino también los recursos de los que disponen para conseguirlas.
2. Son creativas. La persona con una alta capacidad de resiliencia no se limita a intentar pegar el jarrón roto, es consciente de que ya nunca a volverá a ser el mismo. El resiliente hará un mosaico con los trozos rotos, y transformará su experiencia dolorosa en algo bello o útil. De lo vil, saca lo precioso.
3. Confían en sus capacidades. Al ser conscientes de sus potencialidades y limitaciones, las personas resilientes confían en lo que son capaces de hacer. Si algo les caracteriza es que no pierden de vista sus objetivos y se sienten seguras de lo que pueden lograr. No obstante, también reconocen la importancia del trabajo en equipo y no se encierran en sí mismas, sino que saben cuándo es necesario pedir ayuda.
4. Asumen las dificultades como una oportunidad para aprender. A lo largo de la vida enfrentamos muchas situaciones dolorosas que nos desmotivan, pero las personas resilientes son capaces de ver más allá de esos momentos y no desfallecen. Estas personas asumen las crisis como una oportunidad para generar un cambio, para aprender y crecer. Saben que esos momentos no serán eternos y que su futuro dependerá de la manera en que reaccionen. Cuando se enfrentan a una adversidad se preguntan: ¿qué puedo aprender yo de esto?
5. Practican el mindfulness o conciencia plena. Aún sin ser conscientes de esta práctica milenaria, las personas resilientes tienen el hábito de estar plenamente presentes, de vivir en el aquí y ahora y de tienen una gran capacidad de aceptación. Para estas personas el pasado forma parte del ayer y no es una fuente de culpabilidad y zozobra mientras que el futuro no les aturde con su cuota de incertidumbre y preocupaciones. Son capaces de aceptar las experiencias tal y como se presentan e intentan sacarles el mayor provecho. Disfrutan de los pequeños detalles y no han perdido su capacidad para asombrarse ante la vida.
6. Ven la vida con objetividad, pero siempre a través de un prisma optimista. Las personas resilientes son muy objetivas, saben cuáles son sus potencialidades, los recursos que tienen a su alcance y sus metas, pero eso no implica que no sean optimistas. Al ser conscientes de que nada es completamente positivo ni negativo, se esfuerzan por centrarse en los aspectos positivos y disfrutan de los retos. Estas personas desarrollan un optimismo realista, también llamado optimalismo, y están convencidas de que por muy oscura que se presente su jornada, el día siguiente puede ser mejor.
7. Se rodean de personas que tienen una actitud positiva. Las personas que practican la resiliencia saben cultivar sus amistades, por lo que generalmente se rodean de personas que mantienen una actitud positiva ante la vida y evitan a aquellos que se comportan como vampiros emocionales. De esta forma, logran crear una sólida red de apoyo que les puede sostener en los momentos más difíciles.
8. No intentan controlar las situaciones. Una de las principales fuentes de tensiones y estrés es el deseo de querer controlar todos los aspectos de nuestra vida. Por eso, cuando algo se nos escapa de entre las manos, nos sentimos culpables e inseguros. Sin embargo, las personas resilientes saben que es imposible controlar todas las situaciones, han aprendido a lidiar con la incertidumbre y se sienten cómodos aunque no tengan el control.
9. Son flexibles ante los cambios. A pesar de que las personas resilientes tienen una autoimagen muy clara y saben perfectamente qué quieren lograr, también tienen la suficiente flexibilidad como para adaptar sus planes y cambiar sus metas cuando es necesario. Estas personas no se cierran al cambio y siempre están dispuestas a valorar diferentes alternativas, sin aferrarse obsesivamente a sus planes iniciales o a una única solución.
10. Son tenaces en sus propósitos. El hecho de que las personas resilientes sean flexibles no implica que renuncien a sus metas, al contrario, si algo las distingue es su perseverancia y su capacidad de lucha. La diferencia estriba en que no luchan contra molinos de viento, sino que aprovechan el sentido de la corriente y fluyen con ella. Estas personas tienen una motivación intrínseca que les ayuda a mantenerse firmes y luchar por lo que se proponen.
11. Afrontan la adversidad con humor. Una de las características esenciales de las personas resilientes es su sentido del humor, son capaces de reírse de la adversidad y sacar una broma de sus desdichas. La risa es su mejor aliada porque les ayuda a mantenerse optimistas y, sobre todo, les permite enfocarse en los aspectos positivos de las situaciones.
12. Buscan la ayuda de los demás y el apoyo social. Cuando las personas resilientes pasan por un suceso potencialmente traumático su primer objetivo es superarlo, para ello, son conscientes de la importancia del apoyo social y no dudan en buscar ayuda profesional cuando lo necesitan.

SEMANA # 16 ESPAÑOL 2018

• Esta semana analizaremos elementos clave para comprender un poco las obras la Iliada y la Odisea a partir de un capítulo de los Simpson.
• Observa el siguiente vídeo:

SEMANA # 15 ESPAÑOL 2018

• Después de haber leído los dos primeros capítulos de la Iliada y la Odisea, los estudiantes deberán hacer una síntesis resaltando ideas importantes, caracterizando personajes y describiendo lugares.
• Lectura del poema de "Itaca" de Constantino Cavafis. Primero se hará una lectura menta, luego en voz alta y por último los estudiantes responderán unas preguntas relacionadas con el poema.(Interpretación del poema de forma individual).
• Observa el siguiente vídeo:

POEMA ÍTACA.

Cuando emprendas tu viaje hacia Ítaca

debes rogar que el viaje sea largo,

lleno de peripecias, lleno de experiencias.

No has de temer ni a los lestrigones ni a los cíclopes,

ni la cólera del airado Poseidón.

Nunca tales monstruos hallarás en tu ruta

si tu pensamiento es elevado, si una exquisita

emoción penetra en tu alma y en tu cuerpo.

Los lestrigones y los cíclopes

y el feroz Poseidón no podrán encontrarte

si tú no los llevas ya dentro, en tu alma,

si tu alma no los conjura ante ti.

Debes rogar que el viaje sea largo,

que sean muchos los días de verano;

que te vean arribar con gozo, alegremente,

a puertos que tú antes ignorabas.

Que puedas detenerte en los mercados de Fenicia,

y comprar unas bellas mercancías:

madreperlas, coral, ébano, y ámbar,

y perfumes placenteros de mil clases.

Acude a muchas ciudades del Egipto

para aprender, y aprender de quienes saben.

Conserva siempre en tu alma la idea de Ítaca:

llegar allí, he aquí tu destino.

Mas no hagas con prisas tu camino;

mejor será que dure muchos años,

y que llegues, ya viejo, a la pequeña isla,

rico de cuanto habrás ganado en el camino.

No has de esperar que Ítaca te enriquezca:

Ítaca te ha concedido ya un hermoso viaje.

Sin ella, jamás habrías partido;

mas no tiene otra cosa que ofrecerte.

Y si la encuentras pobre, Ítaca no te ha engañado.

Y siendo ya tan viejo, con tanta experiencia,

sin duda sabrás ya qué significan las Ítacas. 

Constantino Cavafis

Constantin Kavafis

(Konstantínos o Constantin Pétrou Kaváfis o Cavafis; Alejandría, 1863 - 1933) Poeta griego. Fue el menor de una familia de nueve hermanos. Su padre, Juan Cavafis, fue comerciante y su madre, Jariclea Fotiadis, procedía de una familia noble de Constantinopla.

Después de la muerte de su padre, acaecida el 10 de agosto de 1870, se trasladó a Inglaterra, donde permaneció en Liverpool y Londres desde 1872 a 1878. Inició sus estudios y aprendió con total perfección la lengua inglesa. Después, regresó a Alejandría y completó sus estudios.

En 1882, debido a los disturbios políticos que acabaron con la ocupación de Egipto por los ingleses, abandonó de nuevo su ciudad natal. La familia se trasladó a Constantinopla y permaneció allí hasta el mes de octubre de 1885. Después, regresó a Alejandría y el poeta sólo abandonó la ciudad con motivo de unos viajes que realizó a París en 1897, a Londres en 1901 y a Atenas en 1903.

Sus primeras publicaciones comenzaron en 1886. Los poemas de esta primera época, románticos en su concepción, siguen la línea de D. Paparrigópulos, con evidentes influencias de Hugo y Musset. En 1891 publicó en una hoja suelta un poema titulado "Constructores" y en 1896 escribió "Murallas", un poema ya completamente cavafiano, donde ofrece la trágica realidad de la vida, el aislamiento del mundo y la soledad existencial.

Cavafis renegó de muchas obras que no llegó a publicar. El corpus de los poemas "reconocidos" suman un total de ciento cincuenta y cuatro, todos ellos breves. Sus poemas circularon en pequeñas hojas sueltas y en privado. En 1904, en un pequeño fascículo, publicó catorce poemas y en 1910 los volvió a publicar añadiendo siete más. Desde 1912 publicó hojas sueltas con las que compuso colecciones, ordenándolas cronológicamente o temáticamente.

Tomado de: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/kavafis.htm

SEMANA # 14 ESPAÑOL 2018

DÍA DEL IDIOMA

Esta semana se llevará a cabo la celebración del Día del Idioma.
1. Lunes: Lectura del cuento "La pelota". Se desarrollará taller de creación literaria teniendo en cuenta el cuento leído.
2. Martes: Lectura de un poema de Jairo Aníbal Niño.
Nota: El día miércoles los estudiantes salieron temprano.
4. Jueves: Asistencia al diplomado Megaula, desarrollo del hexágono número 5
5. Las tres primeras horas clase con estudiantes, acto central en el coliseo cubierto.

SEMANA # 13 ESPAÑOL 2018

• Durante esta semana se realizaron ensayos previos a la celebración del Día del Idioma.
• De forma individual, cada estudiante leerá el cuento asignado en clase y desarrollará el taller donde podrán relacionar los temas que se presentarán el la celebración del Día del Idioma (Temas: La tierra, el árbol y el agua). En parejas crearán sus trabajos para ser presentado en el acto central. Elaboración de poemas, obras de teatros, canciones, carteleras, afiches.