SEMANA SANTA

Semana10

Se realiza taller de repaso de hidromecanica y termodinámica.
Se hacen las evaluaciones de periodo y  las auto-evaluaciones

SEMANA #10. 2018. EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL

Realización de la prueba de periodo.

Entrega y evaluación de actividades pendientes del periodo

Autoevaluación y Coevaluación

Objetivo:  Realizar el dibujo del rostro de un personaje que admiren.
Técnica: claroscuro con lápiz 6b.

Dibujo realizado por Susana Correa Bustamante, Grado 11º2

Dibujo realizado por Juan José Ariztizábal, grado  11º1

Prueba de Periodo 20% Matematicas Undecimo

Estudiantes del grado undécimo, la prueba de periodo tiene una duración de 60 minutos, y se cierra a las 20:00 horas  del dia de hoy 20 de Marzo. Los estudiantes que no asignaron contraseña, deben ingresar con el numero 0123, Éxitos
!!° - 01-   11° - 02 -

SEMANA 10 LOS MODELOS DE DEMOCRACIA

HACER EL MAPA CONCEPTUAL Y DEFINIR LAS CARACTERISTICAS DE LA DEMOCRACIA DIRECTA E INDORECTA

SEMANA # 10 FILOSOFIA

CÁTEDRA DE LA PAZ

Materiales: hojas, marcadores 

Espacio físico: salón o espacio abierto 

Orientaciones de la actividad: 

Diálogo inicial: 1. Escribir en una hoja de papel una lista de los problemas de convivencia que se tienen en la familia, el colegio o la comunidad de la vereda o el barrio (pueden ser personales o comunitarios). 2. Una vez la lista está hecha, se les pide a los participantes que arruguen la hoja hasta convertirla en una bola, y luego se invita a armar una batalla de bolas de nieve entre ellos. 3. Luego de unos segundos se pide a los participantes que conformen grupos de máximo 5 personas. Reflexión a nivel individual y grupal de los obstáculos a superar: 4. Una vez conformados los grupos se recogen los papales del suelo de tal manera que todos los grupos queden con la misma cantidad de papales. 5. En cada grupo se abren los papeles y se leen los temas que los demás compañeros escribieron. 6. Se les pide que resuman tres grandes conclusiones en cada grupo. 7. Una vez se tenga el resumen, se le pide a los participantes de cada grupo que escojan el tema que a su juicio puede ser el principal obstáculo en la comunidad para convivir respetando las costumbres del otro. 8. Una vez se tenga el tema principal, cada grupo tendrá que realizar una representación teatral muy sencilla del problema. Actividad 1 Ejercicios lúdicos para la paz 27 Acción: representación en exposición, trabajo en grupos, teatro, lúdica, etc: 9. Se le pide a cada grupo que haga su representación teatral una vez. Luego se le pide al grupo que la vuelva a realizar por segunda vez, pero en esta ocasión el público (los otros grupos), tendrán que intervenir durante la representación teatral cambiando lo negativo por algo positivo. Para este cambio la persona del grupo que quiera intervenir solo tendrá que ir hasta donde el personaje que quiera reemplazar y le toca el hombro. 10. Una vez el personaje es tocado en el hombro sale de escena e ingresa la persona del pú- blico cambiando el final de la historia. Pueden participar en esta dinámica de cambios el número de personas del público que gusten hacerlo. 11. Esta dinámica de representaciones teatrales y cambios que personas del público hacen cambiando el final de la historia, se repetirá hasta que todos los grupos pasan. Conciencia del tema en la vida el estudiante: 12. Cuando todos los grupos hayan pasado, se hace un círculo y se comparten las sanaciones, sentimientos e ideas que todos experimentaron haciendo la representación y los cambios de final. Se puede motivar a la conciencia de lo representado con algunas preguntas como: ¿lo representado y mi vida personal qué relación tienen? ¿Cuál sería mi aporte para cambiar escenas de obstáculos de convivencia o irrespeto con las diferencia del otro? ¿En lo cotidiano cómo puedo cambiar mis propias diferencias con otras personas de la comunidad?

SEMANA 1 SOCIALES

Semana 9

Durante esta semana se trabaja: Dilatación Térmica,  Capacidad Calórica, Calor especifico
Para un mejor entendimiento de los temas trabajados en clase ver el siguiente vídeo:

SEMANA #9. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Observación.
Grado 11°1.  Se aplaza la actividad  ya que tienen prueba diagnóstica.
Grado 11°2.  Inician Dibujo de personaje que admiren

Ejemplo: Dibujo de Daniel Gómez (bachiller 2015, dibujo de Jordi Sierra)

Jim Morrison de Juan Carlos Restrepo (bachiller 2015)

Gustavo Cerati

Leonardo Dicaprio

     Marilyn Monroe

 Kurt Kobain

NIVELACIÓN DÉCIMO GRADO

Éste es el ENLACE que lo lleva al taller de nivelación del grado décimo(2017) debe desarrollarlo y estudiarlo para ser sustentado en una evaluación.

SEMANA # 9 FILOSOFÍA

PRUEBA DE PERIODO

• Repaso de prueba
• Realización de la prueba
• Corrección de la prueba

SEMANA # 9 ESPAÑOL 2018

LECTURA PARA EL EXAMEN DEL PRIMER PERIODO 

Grado 11°

Durante esta semana se realizó la evaluación de periodo en línea.

TEMA: La mitología griega 

Lee atentamente el siguiente texto, luego marca la respuesta correcta.

SEMANA # 8 ESPAÑOL 2018

1.

 

SEMANA # 7 ESPAÑOL 2018

Semana 8

Durante esta semana se trabajará las leyes de la termodinámica

SEMANA #8. 2018. EDUCACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL.

En la semana en que se conmemora el día internacional de la mujer quiero compartir este vídeo del artista digital Philip Scott Johnson, es asombros cómo domina la técnica "morphing", acompañado de música de Bach (Sarabande de Bach de Suite para Solo Cello No. 1 en Sol mayor, BWV 1007 interpretada por Yo-Yo Ma), la cual nos  conduce a través del tiempo con éstas maravillosas obras de la Historia del Arte.

SEMANA # 8 FILOSOFIA

ESCUELA SÓCRATICA 

Su pensamiento versa sobre el ser humano y la moral. El Nous (inteligencia) gobierna el mundo hacia el bien. Distingue esta escuela el saber vulgar u opinión (doxa), del saber real o  conocimiento (episteme). Este es innato, se descubre a través de la mayéutica; se parte de la propia ignorancia.

¨       SÓCRATES (470 – 399 a C) El pensamiento de este importante filósofo, nacido en Atenas, lo conocemos hoy de manera especial gracias a las referencias que otros filósofos hacen de él como Platón, pues no dejó ningún escrito.

 Afirmó que existen verdades absolutas. Para alcanzar la verdad propuso el diálogo, método de clarificación que consta de dos etapas: la ironía y otra la Mayéutica. La ironía, consiste en destruir con argumentos lo que el otro asegura para llevarlo a reconocer su propia ignorancia, de esto surge la famosa expresión de Sócrates: “sólo sé que nada sé”. La segunda forma, la mayéutica, consiste en ayudar a “dar a luz” la verdad que está en el interior de cada uno.

Este pensador afirma que todos los hombres llevan dentro de sí unos mandatos, reflejo de los valores universales, que deben conducirlos a obrar moralmente, que no es otra cosa que actuar con justicia. Esto se consigue a través de la virtud, que consiste en distinguir el bien del mal y actuar en consecuencia. El punto de partida es la máxima “conócete a ti mismo”. Para Sócrates, la búsqueda de la verdad es también la búsqueda de la felicidad.

¨       PLATÓN (427 – 347 a C)

Filósofo ateniense, discípulo de Sócrates cuyas ideas desarrolló y divulgó en varios de sus DIÁLOGOS. Desde muy joven se interesó por la Filosofía. Al igual que su maestro, pensaba que entre el conocimiento, la pedagogía y la política existe un vínculo indisoluble. Su teoría del conocimiento parte de la distinción entre el conocimiento sensible (basado en la DOXA, es decir, en la opinión) y el verdadero conocimiento (que se ocupa  de las ideas y se basa en el EPISTEME). Para explicar esto, Platón se valió del famoso mito de la caverna. La caverna es el reino de la opinión y la apariencia, el mundo terrenal donde los hombres viven en la penumbra, encadenados. La verdad no reside allí, sino en el mundo inteligible, que es iluminado por la Luz del Sol. A diferencia del mundo sensible, el mundo inteligible es estático, pues en él habitan las ideas, inmutables y eternas, dentro de las cuales la suprema es la idea del bien. Lo que vemos en el mundo sensible, construido por DEMIURGO, son apenas copias de las ideas; por tanto, para alcanzar el conocimiento verdadero es preciso ascender al mundo inteligible. Todos los hombres, a excepción de los esclavos, pueden hacerlo, ya que dicha facultad se encuentra en su alma; además, antes de encarnar, los hombres participaron del mundo inteligible y pueden recordar lo que entonces conocieron (teoría de la reminiscencia). La gran labor de la educación es ayudar a los hombres a recordar. En esta concepción del mundo de las ideas podemos observar un dualismo en el pensamiento platónico: mundo de las ideas o verdadera realidad; mundo material, que es sombra o imitación del mundo real.

En Política:

Para Platón, el conocimiento de lo bueno y lo justo tiene un fin práctico, que es el gobierno. Los sabios deben gobernar, pues sólo así se logrará que todos los hombres sean felices.

ARISTÓTELES (384 – 322 a de C)

Este filósofo, estudió en la Academia de Platón, cuyas ideas rebatió.

La Filosofía de Aristóteles es monumental, por la cantidad de temas que trata: ética, metafísica, lógica y poética entre otros; así como por la profundidad y riqueza de sus ideas. Aristóteles superó la dualidad platónica entre el mundo inteligible y el mundo sensible afirmando que las cosas tiene tres elementos que se pueden distinguir: la sustancia, la esencia y los accidentes. La sustancia es aquello de lo que decimos algo. La esencia es aquello por lo cual la sustancia es lo que es, y no otra cosa; y los accidentes son características de la sustancia que no alteran la esencia.  Los conceptos de materia y forma son fundamentales en la filosofía aristotélica. La materia es aquello de lo que están hechas las cosas. La forma es su misma esencia, lo que las define. Para explicar el movimiento se valió de los conceptos de acto y potencia. Cuando nos referimos a una sustancia, podemos hablar de lo que ella es en un momento determinado (acto), o de lo que puede llegar a ser (potencia).

TALLER

1.    Según el documento define: Espisteme, Doxa y Nous

2.    ¿Cuál fue el método de Sócrates para hallar la verdad?

3.    Describe en que consiste la ironía y la mayéutica para Sócrates

4.    ¿En qué consiste la virtud para Sócrates?

5.     Resume la teoría del conocimiento que plantea platón

6.    ¿Por qué para Platón, los sabios deben gobernar?

7.    ¿Qué es para Aristóteles el Acto y la Potencia?

Semana 7

Trabajamos los conceptos de calor y temperatura, para mejor comprensión es necesario que vea el siguiente vídeo:

SEMANA #7. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Observaciones: Grado 11°1, asiste a parque explora. Miércoles 28 de febrero de 2018.

Grado 11°2.

Objetivo:  dibujar el rostro humano con base a aprendido en las clases anteriores y a las proporciones explicadas por la docente en clase.

“Todas nuestras vidas empezaron con el afecto humano como primer soporte. Los niños que crecen envueltos en afecto, sonríen más y son más amables. Generalmente son más equilibrados”. 

 Dalái Lama